Jahrgangsübergreifende Schuleingangsphase

Bilingualer Zweig - Deutsch/Nederlands (Bili Zweig)

Gemeinsamer Unterricht von Kindern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf (GU)

Offener Ganztag (OGT)

Individuelle Förderung: „Der Erzieher vergleicht seinen Zögling nicht mit anderen, er vergleicht ihn mit sich selbst. Er vergleicht das, was der junge Mensch wird, mit dem was derselbe vermutlich werden könnte. Er ist mit keinem zufrieden, der hinter sich selbst zurückbleibt, mit keinem unzufrieden, welcher so viel wird, als man vermutlich von ihm erwarten durfte.“ (Herbart , 1832) Diese Ansicht Herbarts haben wir uns zueigen gemacht.

Jedes Kind ist liebens- und achtenswert: Das Bedürfnis nach Liebe und Anerkennung ist eines der elementarsten Bedürfnisse eines jeden Menschen, weil von seiner Befriedigung die gesunde Entwicklung der Persönlichkeit abhängt. Es ist die Fähigkeit, Zuneigung zu empfinden und zu erwidern. Ein Kind braucht die Zuwendung von Erwachsenen, die Zuwendung seiner Eltern und Lehrer.

Jedes Kind braucht Lob, Ermutigung und Beratung: Die Lehrer spielen eine Schlüsselrolle im Zusammenhang mit dem menschlichen Bedürfnis nach Lob und Anerkennung. Lob und Anerkennung von Bezugspersonen erhalten zu haben und zu erhalten, ist ungeheuer wichtig für eine positive Einstellung zu sich selbst, zur Entwicklung von Selbstvertrauen und Leistungsfähigkeit. Durch Lob und Anerkennung, die ausgesprochen werden, wenn es angebracht ist, möchten wir den Kindern drei wesentliche Dinge vermitteln:

	eine positive Einstellung zu sich selbst,
	zum Lernen im Allgemeinen und
	zum schulischen Vorankommen im Besonderen.

Jedes Kind will seinen Fähigkeiten entsprechend etwas lernen und leisten. Kinder sind von Natur aus neugierig und haben ein Bedürfnis nach neuen Erfahrungen. Mit welcher Vorfreude kommen sie in die Schule! Es ist daher unsere Aufgabe, die natürliche Lernfreude der Kinder zu erhalten, zu fördern und zu vertiefen. Durch vielerlei Anregungen und Lernangebote in einer angenehmen Atmosphäre möchten wir die individuellen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder steigern. Dabei müssen die Anforderungen für jedes Kind erreichbar sein, d.h. auf die Lernmöglichkeiten jedes einzelnen Kindes individuell abgestimmt sein. Individuelle und differenzierte Aufgabenstellungen sind daher nötig. Wir erwarten von den Kindern aber auch, dass sie sich ihren Möglichkeiten und Fähigkeiten gemäß einsetzen, dass sie sich anstrengen und zunehmend Verantwortung für ihren Lernprozess übernehmen.

Die Zusammenarbeit mit den Eltern am gemeinsamen Prozess von Bildung und Erziehung ist unverzichtbar. Wir haben die Zusammenarbeit mit den Eltern in der Regel als sehr fruchtbar erlebt. Eltern haben uns immer wieder bei vielerlei Vorhaben unterstützt, als Lese-Mütter und -Väter, als Begleiter bei Klassenfahrten und Ausflügen, bei der Durchführung von Projekten und bei vielen anderen Anlässen. So sehen wir die Eltern als Partner bei der Bildung und Erziehung zum Wohle der Kinder. Gleichzeitig sehen wir die Eltern als gleichberechtigte Beratungspartner in alle Bildungs- und Erziehungsfragen.

Es ist wichtig, dass alle in der Schule Tätigen auf gleichberechtigter Basis miteinander kommunizieren und kooperieren. Eine gute Zusammenarbeit im Kollegium einer Schule hat eine große Bedeutung. Dabei werden alle Beteiligten als gleichberechtigte Diskurspartner anerkannt werden. Der gegenseitige Austausch, z.B. über Schüler oder von Unterrichtsmaterialien und -inhalten, pädagogische Absprachen zur Arbeit in den Klassen, z.B. zur Leistungsbeurteilung, die Vorbereitung gemeinsamer Vorhaben des Schullebens usw. hilft allen Beteiligten bei der Bewältigung des manchmal anstrengenden Schulalltags und fördert die Zufriedenheit und die Identifikation mit der Schule.